第二十九章 百步穿杨，不在话下
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了简化，我们都不会再将这个数位写出来，而是留在我们的心中。”
“又比如说220，这就是百位上是2，十位上是2，个位数是0，那么这个数字，就读作二百二十。”
“此法的目的，是为了简化以往数字写起来略显繁复的缺点。”
“而且除此之外，我还创造了一套符号系统，来代替原本的加减乘除。”
“＋——此谓加号，比如说1+1，答案是多少，然后又有了等号，所以写作=（等于），2。”
其实在李纵反复写出这些数字的时候，也差不多等于是在他们面前，都带着他们把这些数字再认识了一遍。
“那么二减一，减号又要怎么写？可写作2-1=1。”
“这跟你们方才手头上的竖式是不是很不同，我把这个叫做横式，是另一种与竖式相对的运算方式。”
“横式与竖式最大的不同就在于，横式相对来说，只适合拿来表示或是计算一些简单的数。”
“而复杂的计算，则多要依靠竖式才能更为方便直观一些，不过两种式子，都是可以用来表达计算过程，这也是它们最大的用处。”
“乘号用×，除号用÷，+-×÷=，这五个符号，便基本能够表达日常当中，大部分的运算。”
“不过这还不止，接下来，还有分式，比如说，八分之一，这又要如何用数字来表示，上面写个1，下面写个8，中间一个横线。”
“这个样式是不是很像除号，把除号的两个点，换成1跟8，就是八分之一。八分之一，自然也是1除以8。”
……
李纵可以说说得很细致了，说完了分数，接下来李纵又简单地出了十以内的加减法，让两人尝试着去做，去熟悉。
其实身为穿越者李纵可能会觉得很简单，可毕竟两人不是打小就把这些数字刻入脑海里，你想想看，就是很多人小时候做这些算术题，尤其是两位数的加减，都辅导得家长不得不拿个鸡毛掸子在手上。
正所谓‘不辅导作业母慈
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了简化，我们都不会再将这个数位写出来，而是留在我们的心中。”
“又比如说220，这就是百位上是2，十位上是2，个位数是0，那么这个数字，就读作二百二十。”
“此法的目的，是为了简化以往数字写起来略显繁复的缺点。”
“而且除此之外，我还创造了一套符号系统，来代替原本的加减乘除。”
“＋——此谓加号，比如说1+1，答案是多少，然后又有了等号，所以写作=（等于），2。”
其实在李纵反复写出这些数字的时候，也差不多等于是在他们面前，都带着他们把这些数字再认识了一遍。
“那么二减一，减号又要怎么写？可写作2-1=1。”
“这跟你们方才手头上的竖式是不是很不同，我把这个叫做横式，是另一种与竖式相对的运算方式。”
“横式与竖式最大的不同就在于，横式相对来说，只适合拿来表示或是计算一些简单的数。”
“而复杂的计算，则多要依靠竖式才能更为方便直观一些，不过两种式子，都是可以用来表达计算过程，这也是它们最大的用处。”
“乘号用×，除号用÷，+-×÷=，这五个符号，便基本能够表达日常当中，大部分的运算。”
“不过这还不止，接下来，还有分式，比如说，八分之一，这又要如何用数字来表示，上面写个1，下面写个8，中间一个横线。”
“这个样式是不是很像除号，把除号的两个点，换成1跟8，就是八分之一。八分之一，自然也是1除以8。”
……
李纵可以说说得很细致了，说完了分数，接下来李纵又简单地出了十以内的加减法，让两人尝试着去做，去熟悉。
其实身为穿越者李纵可能会觉得很简单，可毕竟两人不是打小就把这些数字刻入脑海里，你想想看，就是很多人小时候做这些算术题，尤其是两位数的加减，都辅导得家长不得不拿个鸡毛掸子在手上。
正所谓‘不辅导作业母慈
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