第十一章 知识的特性
『如果章节错误，点此举报』
第(2/3)页
房内，叫来了溪儿和轩儿，准备教他们读书识字。
说到读书，必先识字，可如何识字呢？在古代，他们识字的方法，便是先背“千字文”、“三字经”等，当这些书背完，基本常用的字也就认识了，以后再读书遇到其他复杂的字时，便用这些简单的同音字来标注，古代就是靠这种以字注字的注音法来认识更多的文字。
而古代的注音法，常用的就是形声字，直音法，读若法，反切法四种，比如：：“材”，音才；“填”，音田；“刀”音到，轻声；又或，“缓”，由胡管切之……
古代这些注音法，在掌握了现代汉语拼音的萧雨晴看来，只感觉有些南辕北辙，比如有些用生僻字来标注常用字的情况；再者是有它的局限性，比如有的字找不到适合它的注音法；而且这种方法也不够精确、且繁琐复杂。
这无疑会给阅读带来很大的不便，影响效率。都说“读书百遍，其义自见”，可若连识字这一步都如此的大费周章，什么时候才能开始顺利地阅读呢！
再三思索，萧雨晴决定先教弟弟妹妹学习现代的拼音。学会了拼音，认字、识字就简单多了，而且为以后的阅读学习也可以带来很大的便捷。
想好之后，萧雨晴找来一块木板，选好位置，钉在墙上，然后做了一块儿木炭笔，这便是他们以后用来教学的黑板和粉笔了。轩儿和溪儿则面对黑板，坐在屋里唯一的桌子前，坐得端正笔直，开始他们人生的第一堂课。
萧雨晴开始讲：“从今天起，我就开始教你们学习了，那么为什么要学习呢？为什么要读书呢？轩儿，你先来说说。”
萧雨轩想了想，说：“我觉得读书是一件非常神圣的事情，通过读书我可以学会很多我不懂的东西。书就像一道门，我非常渴望能走进这道门里去看看。”
溪儿说：“我想读书，是希望可以和姐姐一样，想作画的时候，就会作画，想写字的时候，就能写字，如果不会读书写字，感觉就像比别人少了一只手一样。”
萧雨晴笑着点点头，对他们二人的想法都很满意，说“溪儿很好地说出了读书的重要性，确实一个目不识丁的人，便相当于是半个残疾人。而轩儿则道出了知识的广泛渊博，以及他强烈的求知欲。”晴儿评判了一下他们的回答，接着说：“接下来我总结一下我的看法，学习知识是为了什么？
(本章未完,请翻页)
第(2/3)页
房内，叫来了溪儿和轩儿，准备教他们读书识字。
说到读书，必先识字，可如何识字呢？在古代，他们识字的方法，便是先背“千字文”、“三字经”等，当这些书背完，基本常用的字也就认识了，以后再读书遇到其他复杂的字时，便用这些简单的同音字来标注，古代就是靠这种以字注字的注音法来认识更多的文字。
而古代的注音法，常用的就是形声字，直音法，读若法，反切法四种，比如：：“材”，音才；“填”，音田；“刀”音到，轻声；又或，“缓”，由胡管切之……
古代这些注音法，在掌握了现代汉语拼音的萧雨晴看来，只感觉有些南辕北辙，比如有些用生僻字来标注常用字的情况；再者是有它的局限性，比如有的字找不到适合它的注音法；而且这种方法也不够精确、且繁琐复杂。
这无疑会给阅读带来很大的不便，影响效率。都说“读书百遍，其义自见”，可若连识字这一步都如此的大费周章，什么时候才能开始顺利地阅读呢！
再三思索，萧雨晴决定先教弟弟妹妹学习现代的拼音。学会了拼音，认字、识字就简单多了，而且为以后的阅读学习也可以带来很大的便捷。
想好之后，萧雨晴找来一块木板，选好位置，钉在墙上，然后做了一块儿木炭笔，这便是他们以后用来教学的黑板和粉笔了。轩儿和溪儿则面对黑板，坐在屋里唯一的桌子前，坐得端正笔直，开始他们人生的第一堂课。
萧雨晴开始讲：“从今天起，我就开始教你们学习了，那么为什么要学习呢？为什么要读书呢？轩儿，你先来说说。”
萧雨轩想了想，说：“我觉得读书是一件非常神圣的事情，通过读书我可以学会很多我不懂的东西。书就像一道门，我非常渴望能走进这道门里去看看。”
溪儿说：“我想读书，是希望可以和姐姐一样，想作画的时候，就会作画，想写字的时候，就能写字，如果不会读书写字，感觉就像比别人少了一只手一样。”
萧雨晴笑着点点头，对他们二人的想法都很满意，说“溪儿很好地说出了读书的重要性，确实一个目不识丁的人，便相当于是半个残疾人。而轩儿则道出了知识的广泛渊博，以及他强烈的求知欲。”晴儿评判了一下他们的回答，接着说：“接下来我总结一下我的看法，学习知识是为了什么？
(本章未完,请翻页)